捅了英语老师一节课: 一次意外的教学创新

课堂意外，教学创新：英语老师的“突发奇想”

2023年10月27日，一堂原本平淡无奇的英语课，因为一次意外的事件，成为了学生们记忆犹新的教学经历。英语老师李老师，在讲解过去完成时态时，一个不慎将手中的粉笔盒滑落，击中了黑板，粉笔盒内的粉笔散落一地。这突如其来的“意外”，却让课堂气氛骤然活跃，也为教学内容带来了意想不到的创新。

李老师没有慌张，而是迅速捕捉了课堂的瞬变。她并没有试图立即平息事件，而是将学生的注意力吸引到散落在地的粉笔上。她问道：“同学们，你们能用过去完成时态，描述一下这粉笔盒掉落前，发生了什么？”

学生们立刻被调动起来，开始思考，用英语描述那一瞬间发生的事情。有的学生描述了粉笔盒在老师手中摇晃，有的学生描述了粉笔盒落地的声音，有的学生则将目光投向了粉笔盒掉落前老师的动作，从不同的角度、不同的细节来描述。在讨论中，李老师引导学生们运用不同的过去完成时态的句子结构，例如“had been shaking”, “had been holding”, “had fallen”。

这堂课不再是传统的填鸭式教学，而是变成了一个开放式的课堂讨论。学生们积极参与，大胆表达，课堂上充满了生机和活力。李老师并没有因为粉笔盒掉落而中断教学，而是顺势将粉笔掉落前的细节与过去完成时态紧密联系，引导学生们在实践中理解和运用语法知识。

通过这次“意外”，学生们对于过去完成时态的理解更加深刻，记忆也更加牢固。他们不再将语法知识视为枯燥的规则，而是将其与生活经验紧密结合。李老师的这种教学方式，体现了在教学中，善于发现“意外”，并将其转化为教学资源的教育理念。

事后，李老师在课堂总结中指出，这次意外的发生，并非教学事故，而是教学创新的契机。在教学过程中，灵活应变，顺势而为，可以有效提高学生的学习积极性，激发他们的学习热情，将知识点与生活实际有效融合，提升教学的有效性。

当然，这种“突发奇想”的教学方式，需要老师具备迅速反应和应变能力，同时也要考虑学生的情绪和课堂氛围，不能为了教学而教学，要把握分寸，才能避免课堂失控。这需要老师在日常教学中不断积累经验，提高自身的专业素养。